Actividades

1.	Los estudiantes leen en conjunto el siguiente texto:

“Cuando se pusieron en operaciones las primeras Oficinas salitreras en medio del desierto, una de las primeras preocupaciones de los dueños de estas usinas, fue el abastecimiento de los recursos básicos de sobrevivencia de sus trabajadores y sus familias. De esta manera, se ideó el método de dotarlas de grandes almacenes llamados Pulperías y cuya administración sería la misma de la Compañía salitrera”

Fuente: http://rememoranzaspampinas.blogspot.com/p/las-pulperias-pampinas.html

Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Caracterizar los
principales aspectos que definieron el periodo de riqueza aportada por la explotación del salitre. (OA 6)

Luego, comentan los tipos productos que en estos lugares se comercializaron y la calidad que podrían haber tenido los mismos. En un segundo momento el docente muestra objetos o imágenes de los mismos,   que se comercializaron en las pulperías de las salitreras hasta inicios del siglo XX, tales como candelabros, botellas, latas, fichas, bolsas, herramientas, ropas entre otras.

Cada estudiante elige un objeto   y registra las características, funciones, materiales y tipos de usuarios que tuvo el objeto elegido:

Características: es  de  color  amarillo  y
rojo,  suave,  de  forma  rectangular, tiene una tapa circular, etc.	
Funciones: 	transportar	o	contener
alimentos.	
Materiales: metal (lata)	
Tipos de usuario: todo tipo de usuario,
excepto niños pequeños.	

Luego, analizan y  evalúan el  objeto en  todas sus  dimensiones aplicando criterios:

	
Lata para galletas	
CRITERIO	CUMPLE	NO CUMPLE	
Funcionamiento			
Estética			
Material			
Medio ambiente			
Seguridad			

Luego de evaluado el producto, los estudiante presentan sus resultados al resto del curso y entre ellos determinen si las personas que asistían a las pulperías en las salitreras obtenían un producto de calidad en relación a lo bien que cumplía su objetivo.
® Historia, Geografía y Ciencias Sociales

2.	Los estudiantes en conjunto con el docente, recuerdan la importancia de usar ropa y un calzado adecuado para realizar actividad física. Cada estudiante señala
3 prendas que utiliza en la clase de educación Física. Por cada prenda el estudiante debe completar una plantilla de evaluación que considere: material, dimensiones, forma,   textura, diseño, colores, etc. Orientados por el profesor evalúan cada prenda usada para hacer actividad física y así determinar lo adecuado de la prenda en relación a la actividad a realizar.

Educación   Física    y
Salud
Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros como:
• usar ropa adecuada para la actividad.
(OA 11)

Criterio	Prenda 1:	
	Adecuada	No adecuada	
Materiales			
Dimensiones			
Forma			
Textura			
Anatomía			
Color			
Durabilidad			

Finalmente cada alumno escribe sus apreciaciones generales respecto del producto evaluado usando un procesador de texto y enviando mediante correo electrónico la información a la empresa que elabora las prendas de vestido.
® Educación Física y Salud

3.    Los estudiantes junto al docente organizan un recorrido por las dependencias del colegio, con la finalidad de seleccionar un objeto (banca, basurero, macetero, mástil, silla, mesa, puerta, etc.) el cual puedan someter a una evaluación exhaustiva, en donde puedan determinar sus implicancias técnicas, sus aspectos estéticos (color, forma, volumen) y finalmente aplican criterios de seguridad y medio ambientales.

Objeto Seleccionado:

Artes Visuales
Aplicar  elementos  del
lenguaje	visual	en trabajos de arte.
· 	color
· 	volumen(OA2)

Escaño	
Número De Partes		
Nombre De Las Partes		
Función De Las Partes		

Materiales Utilizados	Características.	

Aspectos Estéticos	
Color	Forma	Volumen	

Seguridad	
Estado	Resistencia	Diseño	

A partir de la evaluación, los estudiantes responden preguntas del profesor tales como:
· 	¿el objeto satisface la necesidad?
· 	¿los materiales usados son adecuados? ¿pudieron haber usado otros?
· 	¿los materiales usados son amigables con el medio ambiente?
· 	¿es seguro? ¿es resistente o inestable?
· 	¿sería posible construirlo con menos materiales y aun así cumplir su función?
· 	¿es posible aplicar mejoras?
· 	¿son adecuadas las características de diseño?
® Artes Visuales

Sugerencias al docente
Los  estudiantes deben  conocer  diversos  criterios  de  evaluación de  productos entiendo que estos son parte fundamental del proceso de elaboración de un objeto
tecnológico. Por otra parte se  debe promover que la  evaluación y  prueba de
producto sea lo más objetiva posible.